Pedagogisk IKT-bruk - hvordan tilrettelegge for læring hos lærere?

I et en artikkel fra Norges Handelshøgskole vises det til at et tjenende perspektiv på ledelse kan være effektivt for den som skal lede kunnskapsarbeidere og bidra til utvikling. Et svært vellykket og ekspansivt norsk IT-foretak kjennetegnes av en kultur for faglig fokus, fleksibilitet,selvledelse, sosialt miljø og verdier. Lederen i bedriften omtaler seg selv som «daglig tjener», idet han ser det som sin oppgave å tjene bedriftens førstelinje, de som utfører organisasjonens arbeid

Pedagogisk bruk av IKT er for mange skoler en betydelig utviklingsområde, men samtidig en stor utfordring, idet det krever læring hos pedagogene.  I følge den amerikanske  utdanningsforskeren Laura Desimone kjennetegnes effektiv læring hos pedagoger av følgende fem forhold:

·         Innholdsfokus – fokus på kunnskap om fag og læring av faget.
·         Aktiv læring – observere andre eller selv bli observert, og diskutere funnene etterpå.
·         Sammeheng – innholdet i læringen er konsistent med førkunnskap og overbevisninger.
·         Varighet – læringsprosessen er ikke løsrevne hendelser, men går over tid.
·         Samarbeid – lærende pedagoger lærer sammen med hverandre og av hverandre.

Hvis skoleledere lykkes i å være tjenere som legger til rette for læringsprosesser i samsvar med disse punktene, tror jeg vi langt på vei kan bidra til kompetanseheving hos det pedagogiske personellet. Dette må gjøres gjennom å skaffe ressurser og tid, og å sørge for støtte og oppmuntring!

Kilder:

http://forskning.no/arbeid-ledelse-og-organisasjon/2014/01/en-god-leder-er-en-god-tjener

Desimone, Laura M. (2009). Improving Impact Studies of Teachers' Professional Development: Toward Better Conceptualizations and Measures. Educational Researcher  (Impact Factor: 2.93). 04/2009; 38(3):181-199. DOI: 10.3102/0013189X08331140